SECUENCIA DIDACTICA.

ESCUELA: NIÑOS HEROES  CLAVE: 30DPR3207C  LUGAR: COSAMALOAPAN,  MPIO. COSAMALOAPAN, VER. GRADO:   3º.  GRUPO: “ A “  ASIGNATURA:HISTORIA 
BLOQUE: III 

EJE: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

TEMA: El Porfiriato

OBJETIVO: Que el alumno identifique en qué sectores hubo mayor inversión extranjera.

CONCEPTOS CENTRALES: Poder, Terratenientes, Latifundios, Autoritarismo, Economía, Inversión Extranjera. Minería, Petróleo y Construcción de Ferrocarriles.

Saberes Previos	Estrategias y Actividades	Consignas	Recursos Didácticos
-Mediante lluvia de ideas preguntar a los alumnos ¿qué saben acerca de Don Porfirio Díaz -si sus saberes no son propios a las preguntas detonadoras recurriría a una narración para recordarles parte de los hechos importantes de este periodo. ¿Qué opinan del Porfiriato? ¿Quiénes tenían el poder en ese entonces? ¿Cómo vivían los campesinos y obreros en ese entonces?	-Invitarlos a realizar la lectura en silencio. -Pedirles que formen equipos de 4 integrantes para que realicen la línea del tiempo y ubiquen años, décadas y siglos. Pueden poner imágenes mediante recortes. -Explicarles qué es lustro, década y siglo. -Contarles que varios países invirtieron en México por que buscaban mano y materia prima barata. -Pedirles que investiguen las principales transformaciones tecnológicas de México a fines de siglo XIX y principios del siglo XX -Pedirles que comenten en plenaria cómo han cambiado y mejorado esos inventos. -Preguntar si todos tienen teléfono y acceso a los transportes, decirles que durante el Porfiriato solo algunos adinerados tenían acceso por que resultaba muy costoso	- Ubica en la línea del tiempo los acontecimientos ocurridos en México en el periodo del Porfiriato a la Revolución Mexicana. -Elaboren una gráfica para que ubiquen los porcentajes de inversión de cada país extranjero en México durante el Porfiriato -Investigar qué situaciones de discriminación vivían durante el Porfiriato y comentar en plenaria.	-Libro del alumno 5° pág. 90-98 -Cartulinas –Recortes -Marcadores -Pegamento -Cinta canela -Mapa. -http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato «Biografía de Ignacio Manuel Altamirano /www.mexicodesconocido.com.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

Evaluación: Gráficas, Líneas del tiempo y Rúbrica

Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Aprendizaje esperado: Identifiquen la duración del periodo aplicando los términos   

año, lustro, década y siglo.

Ubicación de porcentajes en gráficas

                                                                                                    Vo.Bo.

          Profra.  De Grupo.                                       Directora de la Escuela

  María de Jesús Barragán Suárez                              Profra. Sara Castro Cruz  

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

Anteriormente la historia era mecánica por que a mí así me la enseñaron y aunque en algunas ocasiones sin querer así la practicaba, considero que de ahora en adelante con los nuevos métodos, estrategias y con la tecnología que tenemos aunque no a nuestro alcance por que es una limitante en nuestras escuelas, pero ya será mas dinámica la enseñanza de la historia, por que a través de los medios audiovisuales (enciclomedia, documentales, videos) y de representaciones para que el discente se apropie de la historia. Esta metodología nos va a facilitar la enseñanza, por ende  motivando al alumno e induciéndolo a la investigación crítica y reflexiva.

Uno de los métodos que más me impacto en este curso, es el uso de las TIC, y de la WEB, considero que son herramientas de gran interés para el alumno por que aquí se puede apoyar para realizar sus investigaciones, ya que tendrá varias fuentes para documentarse.

Lo aprendido en este curso lo usaría a mi práctica docente, ya que debemos interactuar con nuestros alumnos y enseñarles para toda la vida.

Los obstáculos que estuvieron presentes durante todo el curso fueron la mala calidad de internet, que no se pudo trabajar durante las tres primeras sesiones por la mala calidad, teniendo que realizar las actividades en casa, no saber crear un bogger, al publicar  comentarios, no se informa de los cursos o taller a tiempo, el lugar del curso fue inadecuado se protesto pero no se quiso cambiar de cede argumentando que aquí se había iniciado.

LA METACOGNICIÓN EN LA HISTORIA

Para hablar de la metacognición  en la historia, primero debo de mencionar que es un proceso que se debe de seguir para regular el propio aprendizaje, es decir, la capacidad de cada individuo para planificar las estrategias que a de utilizar en cada situación y en qué momento las a de  poner en práctica.

Para este proceso el docente debe estar a la vanguardia, para apoyar al discente en el desarrollo de sus habilidades, para que el alumno logre razonar, analizar y vincular la información con la realidad para fijar el aprendizaje metacognitivo.

NARRACION FICTICIA

Don Porfirio Días, fue un presidente de México con mayor auge en la historia, por que duró un periodo de 3 años en el poder y realizó obras como ningún  otro lo ha hecho en una década. Con él se crearon fuentes de trabajo y medios de comunicación, los obreros y campesinos eran bien remunerados, sus jornadas de trabajo eran de entre 6 y 8 horas al día  tomando  descanso cuando ellos querían el patrón se los facilitaba sin tener descuento alguno.

Las clases sociales no existían en el país, todos se veían por igual. La inversión extranjera, trajo consigo buenos beneficios para el pueblo mexicano, con esta inversión se pudo explotar la minería, con mayor tecnología, así como el descubrimiento de nuevos pozos petroleros y la construcción de las vías de ferrocarriles, se trajo la electricidad, el correo y se vivía en paz y serenidad.

En conclusión.

Este personaje de la historia es muy polémico por el tiempo que duro en el poder él fue un dinosaurio  de los pinos por mas de 30 años en el poder, y para todo el tiempo que duro en el trono fue poco lo que hizo bueno para el país, claro esta para muchos es positivo y negativo el trabajo que realizo durante su trayectoria política, aun que no cambia en gran medida con la actualidad por que si los de ahora pudieran estar tanto tiempo como él tampoco harían por el país gran cambio.

¿Cómo es que se permitió tanto tiempo en el poder?

¿La lucha que existió  es necesaria en estos tiempos, por que sigue habiendo abusos de poder en la actualidad?

¿Qué estrategias he de utilizar para que exista equidad de genero en la actualidad?

INTERPRETACION PERSONAL DE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN DIÁLOGO.

La narrativa se refiere a un proceso de comunicación mediante el cual el autor crea personajes para expresar ideas y emociones. La narración en la historia juega un papel importante para el currículo y sobre todo para el aprendizaje del discente ya que él se apropia de su realidad, mediante el desarrollo de la inteligencia y la motivación despertando el interés del alumno  a la investigación sobre el contenido o tema propuesto.

Para que exista narrativa  se necesitan cuatro elementos:

Ø  Hechos o Historia

Ø  Narrador(a)

Ø  Discurso

Ø  Tema

COMO HA IMPACTADO EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. (REFLEXIÓN )

El uso de la tecnología es una herramienta muy útil hoy en día para el fortalecimiento en cualquier ámbito  laboral y más aun cuando de educación hablamos ya que en ella nos podemos apoyar a través de videos educativos, documentales, enciclomedia, radio, televisión e internet ya que éste último es un medio importante  para involucrar al discente en la investigación.

Además, que tiene sus limitaciones por que no es fácil contar con las TIC, en nuestro centro de trabajo, por el elevado costo de equipamiento, conexión, mantenimiento, capacitación a los educadores para aplicar de manera adecuada la tecnología en los medios educativos, así como la falta de motivación a los docentes por su propia formación y actualización, ya que no representa incentivos y oportunidades adicionales.

INVENTARIO DE FUENTES PARA EL PROYECTO DE HISTORIA

El inventario es una estrategia útil en el quehacer cotidiano, que facilita la búsqueda de algún objeto o artículo.

Además que permite conocer que tanto material se tiene en existencia, en este caso me ayuda a conocer las fuentes en las cuales me puedo documentar para la elaboración de este Proyecto.

·         Benítez, Fernando (1977) (en español). Lázaro Cárdenas y la Revolución Mexicana (El Porfirismo) (1 edición). México: Fondo de Cultura Económica. . Cosío Villegas, Daniel (1972) (en español). Historia Moderna de México. El Porfiriato, vida social. México: Hermes. 

 Libros  digitales

·         «Biografía de Ignacio Manuel Altamirano /www.mexicodesconocido.com.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

·         ↑Decreto del 13 de mayo de 1891 respecto de la administración pública federal del gobierno Porfirista

·         Graciela Montalvo y Nelson Osorio Tejeda «Modernismo en Hispanoamérica

·         «Historia del Museo Nacional de Antropología e Historia www.mna.inah.gob.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

·         Manuel Flores. «La educación en el Porfiriato». cecte.ilce.edu.mx.

·         Roeder, Ralph: Hacia el México moderno: Porfirio DíazMéxico:Fondo de Cultura Económica, (1973) ISBN 968-16-0764-3 (obra completa).

·         Torre Villar, Ernesto de la: Historia de México II México: McGRAW-HILL, (1992) ISBN 968-451-971-0.

·         Valadés, José C :El porfirismo : historia de un régimen México: UNAM, (1999).

·         Valadés, José C: Breve historia del porfirismo 1876-1911 México: Eds mexicanos unidos, (1971).

·         Zavala, Silvio: Apuntes de historia nacional 1808-1974México:Fondo de Cultura Económica, (1995) ISBN 968-16-3442-X).

·         http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato

·         http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato

·         http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/El_Porfiriato_(1877-1911)

·         http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial%3ABuscar&search=-%C2%BFQu%C3%A9+opinan+del+Porfiriato&button

·         http://www.archivogeneral.yucatan.gob.mx/Bicentenario/Porfiriato.htm

·         http://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/mvn_lecc16.pdf

·         http://html.rincondelvago.com/porfiriato-en-mexico_1.html

·         http://www.kalipedia.com/historia-mexico/tema/porfiriato-vida-economica.html?x=20080511klphishmx_20.Kes

·         https://login.yahoo.com/config/login_verify2?.done=http%3A%2F%2Fes.answers.yahoo.com%2Fquestion%2Fask%3Ftitle%3D-%25C2%25BFQu%25C3%25A9%2Bopinan%2Bdel%2BPorfiriato%253F%26amp%3Bsubmit-go%3D%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253EContinuar%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E&.src=knowsrch&.intl=es

http://sonesdelarevolucion.galeon.com/aficiones1081743.html