SECUENCIA DIDACTICA.

ESCUELA: NIÑOS HEROES  CLAVE: 30DPR3207C  LUGAR: COSAMALOAPAN,  MPIO. COSAMALOAPAN, VER. GRADO:   3º.  GRUPO: “ A “  ASIGNATURA:HISTORIA 
BLOQUE: III 

EJE: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana

TEMA: El Porfiriato

OBJETIVO: Que el alumno identifique en qué sectores hubo mayor inversión extranjera.

CONCEPTOS CENTRALES: Poder, Terratenientes, Latifundios, Autoritarismo, Economía, Inversión Extranjera. Minería, Petróleo y Construcción de Ferrocarriles.

Saberes Previos	Estrategias y Actividades	Consignas	Recursos Didácticos
-Mediante lluvia de ideas preguntar a los alumnos ¿qué saben acerca de Don Porfirio Díaz -si sus saberes no son propios a las preguntas detonadoras recurriría a una narración para recordarles parte de los hechos importantes de este periodo. ¿Qué opinan del Porfiriato? ¿Quiénes tenían el poder en ese entonces? ¿Cómo vivían los campesinos y obreros en ese entonces?	-Invitarlos a realizar la lectura en silencio. -Pedirles que formen equipos de 4 integrantes para que realicen la línea del tiempo y ubiquen años, décadas y siglos. Pueden poner imágenes mediante recortes. -Explicarles qué es lustro, década y siglo. -Contarles que varios países invirtieron en México por que buscaban mano y materia prima barata. -Pedirles que investiguen las principales transformaciones tecnológicas de México a fines de siglo XIX y principios del siglo XX -Pedirles que comenten en plenaria cómo han cambiado y mejorado esos inventos. -Preguntar si todos tienen teléfono y acceso a los transportes, decirles que durante el Porfiriato solo algunos adinerados tenían acceso por que resultaba muy costoso	- Ubica en la línea del tiempo los acontecimientos ocurridos en México en el periodo del Porfiriato a la Revolución Mexicana. -Elaboren una gráfica para que ubiquen los porcentajes de inversión de cada país extranjero en México durante el Porfiriato -Investigar qué situaciones de discriminación vivían durante el Porfiriato y comentar en plenaria.	-Libro del alumno 5° pág. 90-98 -Cartulinas –Recortes -Marcadores -Pegamento -Cinta canela -Mapa. -http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato «Biografía de Ignacio Manuel Altamirano /www.mexicodesconocido.com.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

Evaluación: Gráficas, Líneas del tiempo y Rúbrica

Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Aprendizaje esperado: Identifiquen la duración del periodo aplicando los términos   

año, lustro, década y siglo.

Ubicación de porcentajes en gráficas

                                                                                                    Vo.Bo.

          Profra.  De Grupo.                                       Directora de la Escuela

  María de Jesús Barragán Suárez                              Profra. Sara Castro Cruz  

a) ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

Anteriormente la historia era mecánica por que a mí así me la enseñaron y aunque en algunas ocasiones sin querer así la practicaba, considero que de ahora en adelante con los nuevos métodos, estrategias y con la tecnología que tenemos aunque no a nuestro alcance por que es una limitante en nuestras escuelas, pero ya será mas dinámica la enseñanza de la historia, por que a través de los medios audiovisuales (enciclomedia, documentales, videos) y de representaciones para que el discente se apropie de la historia. Esta metodología nos va a facilitar la enseñanza, por ende  motivando al alumno e induciéndolo a la investigación crítica y reflexiva.

Uno de los métodos que más me impacto en este curso, es el uso de las TIC, y de la WEB, considero que son herramientas de gran interés para el alumno por que aquí se puede apoyar para realizar sus investigaciones, ya que tendrá varias fuentes para documentarse.

Lo aprendido en este curso lo usaría a mi práctica docente, ya que debemos interactuar con nuestros alumnos y enseñarles para toda la vida.

Los obstáculos que estuvieron presentes durante todo el curso fueron la mala calidad de internet, que no se pudo trabajar durante las tres primeras sesiones por la mala calidad, teniendo que realizar las actividades en casa, no saber crear un bogger, al publicar  comentarios, no se informa de los cursos o taller a tiempo, el lugar del curso fue inadecuado se protesto pero no se quiso cambiar de cede argumentando que aquí se había iniciado.

LA METACOGNICIÓN EN LA HISTORIA

Para hablar de la metacognición  en la historia, primero debo de mencionar que es un proceso que se debe de seguir para regular el propio aprendizaje, es decir, la capacidad de cada individuo para planificar las estrategias que a de utilizar en cada situación y en qué momento las a de  poner en práctica.

Para este proceso el docente debe estar a la vanguardia, para apoyar al discente en el desarrollo de sus habilidades, para que el alumno logre razonar, analizar y vincular la información con la realidad para fijar el aprendizaje metacognitivo.

NARRACION FICTICIA

Don Porfirio Días, fue un presidente de México con mayor auge en la historia, por que duró un periodo de 3 años en el poder y realizó obras como ningún  otro lo ha hecho en una década. Con él se crearon fuentes de trabajo y medios de comunicación, los obreros y campesinos eran bien remunerados, sus jornadas de trabajo eran de entre 6 y 8 horas al día  tomando  descanso cuando ellos querían el patrón se los facilitaba sin tener descuento alguno.

Las clases sociales no existían en el país, todos se veían por igual. La inversión extranjera, trajo consigo buenos beneficios para el pueblo mexicano, con esta inversión se pudo explotar la minería, con mayor tecnología, así como el descubrimiento de nuevos pozos petroleros y la construcción de las vías de ferrocarriles, se trajo la electricidad, el correo y se vivía en paz y serenidad.

En conclusión.

Este personaje de la historia es muy polémico por el tiempo que duro en el poder él fue un dinosaurio  de los pinos por mas de 30 años en el poder, y para todo el tiempo que duro en el trono fue poco lo que hizo bueno para el país, claro esta para muchos es positivo y negativo el trabajo que realizo durante su trayectoria política, aun que no cambia en gran medida con la actualidad por que si los de ahora pudieran estar tanto tiempo como él tampoco harían por el país gran cambio.

¿Cómo es que se permitió tanto tiempo en el poder?

¿La lucha que existió  es necesaria en estos tiempos, por que sigue habiendo abusos de poder en la actualidad?

¿Qué estrategias he de utilizar para que exista equidad de genero en la actualidad?

INTERPRETACION PERSONAL DE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN DIÁLOGO.

La narrativa se refiere a un proceso de comunicación mediante el cual el autor crea personajes para expresar ideas y emociones. La narración en la historia juega un papel importante para el currículo y sobre todo para el aprendizaje del discente ya que él se apropia de su realidad, mediante el desarrollo de la inteligencia y la motivación despertando el interés del alumno  a la investigación sobre el contenido o tema propuesto.

Para que exista narrativa  se necesitan cuatro elementos:

Ø  Hechos o Historia

Ø  Narrador(a)

Ø  Discurso

Ø  Tema

COMO HA IMPACTADO EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. (REFLEXIÓN )

El uso de la tecnología es una herramienta muy útil hoy en día para el fortalecimiento en cualquier ámbito  laboral y más aun cuando de educación hablamos ya que en ella nos podemos apoyar a través de videos educativos, documentales, enciclomedia, radio, televisión e internet ya que éste último es un medio importante  para involucrar al discente en la investigación.

Además, que tiene sus limitaciones por que no es fácil contar con las TIC, en nuestro centro de trabajo, por el elevado costo de equipamiento, conexión, mantenimiento, capacitación a los educadores para aplicar de manera adecuada la tecnología en los medios educativos, así como la falta de motivación a los docentes por su propia formación y actualización, ya que no representa incentivos y oportunidades adicionales.

INVENTARIO DE FUENTES PARA EL PROYECTO DE HISTORIA

El inventario es una estrategia útil en el quehacer cotidiano, que facilita la búsqueda de algún objeto o artículo.

Además que permite conocer que tanto material se tiene en existencia, en este caso me ayuda a conocer las fuentes en las cuales me puedo documentar para la elaboración de este Proyecto.

·         Benítez, Fernando (1977) (en español). Lázaro Cárdenas y la Revolución Mexicana (El Porfirismo) (1 edición). México: Fondo de Cultura Económica. . Cosío Villegas, Daniel (1972) (en español). Historia Moderna de México. El Porfiriato, vida social. México: Hermes. 

 Libros  digitales

·         «Biografía de Ignacio Manuel Altamirano /www.mexicodesconocido.com.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

·         ↑Decreto del 13 de mayo de 1891 respecto de la administración pública federal del gobierno Porfirista

·         Graciela Montalvo y Nelson Osorio Tejeda «Modernismo en Hispanoamérica

·         «Historia del Museo Nacional de Antropología e Historia www.mna.inah.gob.mx. Consultado el 25 de noviembre de 2007.

·         Manuel Flores. «La educación en el Porfiriato». cecte.ilce.edu.mx.

·         Roeder, Ralph: Hacia el México moderno: Porfirio DíazMéxico:Fondo de Cultura Económica, (1973) ISBN 968-16-0764-3 (obra completa).

·         Torre Villar, Ernesto de la: Historia de México II México: McGRAW-HILL, (1992) ISBN 968-451-971-0.

·         Valadés, José C :El porfirismo : historia de un régimen México: UNAM, (1999).

·         Valadés, José C: Breve historia del porfirismo 1876-1911 México: Eds mexicanos unidos, (1971).

·         Zavala, Silvio: Apuntes de historia nacional 1808-1974México:Fondo de Cultura Económica, (1995) ISBN 968-16-3442-X).

·         http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato

·         http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato

·         http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/El_Porfiriato_(1877-1911)

·         http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial%3ABuscar&search=-%C2%BFQu%C3%A9+opinan+del+Porfiriato&button

·         http://www.archivogeneral.yucatan.gob.mx/Bicentenario/Porfiriato.htm

·         http://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/mvn_lecc16.pdf

·         http://html.rincondelvago.com/porfiriato-en-mexico_1.html

·         http://www.kalipedia.com/historia-mexico/tema/porfiriato-vida-economica.html?x=20080511klphishmx_20.Kes

·         https://login.yahoo.com/config/login_verify2?.done=http%3A%2F%2Fes.answers.yahoo.com%2Fquestion%2Fask%3Ftitle%3D-%25C2%25BFQu%25C3%25A9%2Bopinan%2Bdel%2BPorfiriato%253F%26amp%3Bsubmit-go%3D%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253EContinuar%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E&.src=knowsrch&.intl=es

http://sonesdelarevolucion.galeon.com/aficiones1081743.html

REFLEXIÓN DEL PORFIRIATO (DE ENTREVISTA)

Durante el Porfiriato se vivió una época muy difícil para los campesinos y obreros porque vivían bajo la dictadura porfiriana, y en la pobreza absoluta. México consiguió un importante progreso económico, apoyado en gran medida por el alto crecimiento de población que experimentó el país en esas décadas. Aumentaron los latifundios a costa de las tierras de las comunidades indígenas, la desamortización de los bienes eclesiásticos y las tierras baldías. Con las grandes propiedades, la agricultura se orientó a la exportación y creció espectacularmente, sobre todo en la producción de henequén, café, cacao, hule y chicle. Se favoreció la llegada e inversión de capital extranjero. El Estado no intervenía en los conflictos obreros, dejando libertad de acción a los patronos. Se pagaban salarios bajos, lo que evitaba la llegada de inmigrantes y favorecía el empleo de mano de obra nacional y una alta rentabilidad. Y con ese capital extranjero se financiaba el programa de progreso, la construcción y expansión de la red de ferrocarriles concedidos a las compañías extranjeras y el desarrollo de la minería de plata.

Un factor que favoreció en gran medida las inversiones británicas fue la participación que los miembros del gobierno mexicano tuvieron en las empresas extranjeras –mineras, petroleras, ferrocarrileras, y de servicios principalmente–. La relación de altos funcionarios porfiristas con inversionistas ingleses –particularmente con Weetman Dikinson Pearson, presidente de S. Pearson and Son– fue muy estrecha, y en la mayor parte de los casos las concesiones –supuestamente sometidas a concurso– se otorgaba favoreciendo los intereses británicos.

La Inversión extranjera es la colocación de capitales a largo plazo en algún país extranjero, para la creación de empresas agrícolas, industriales y de servicios, con el propósito de internacionalizarse.

La inversión extranjera permite que se produzca transferencia tecnológica desde los países desarrollados a los países subdesarrollados. En latinoamerica no se genera tecnología, y actualmente no tenemos los recursos para eso. Permitir la inversión extranjera es como un atajo en el tiempo. Aunque a largo plazo las regalías superen a la inversión inicial, esto significa que se envía mas dinero al extranjero del que ingresa. La pregunta es si esto beneficia a la población. En el corto plazo, creo que sí... pero en el largo plazo, creo que hay que intentar modificar aspectos tales como el marco institucional (derechos de propiedad) y la estabilidad micro y macroeconómica para crear un clima que favorezca la generación local de tecnología.

En el Porfiriato los principales avances en materia de tecnología fueron^[]

• La extensión del sistema ferroviario, el mayor medio de transporte en México que era operado en su mayoría por extranjeros. Las rutas ferrocarrileras recorrían casi todo el país.

• La electricidad, gracias a la cual el gobierno pudo montar fábricas e industrias cuyo funcionamiento se mejoró debido a este avance.

• El automóvil, cuyo primer modelo llegó a México entre 1896 y 1898 y logró la instalación de la industria automotriz.

• La industria petrolera, base de la economía de la época. Como los ferrocarriles, en su mayoría eran posesión de extranjeros.
• En la telegrafía cuádruplex, inventada en 1874 por Thomas Edison, se transmitían dos mensajes simultáneamente en cada dirección. En 1915 se implantó la telegrafía múltiple que permitía el envío simultáneo de ocho o más mensajes.

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: EL PORFIRIATO

SITUACIÓN PROBLEMA: ¿CUÁLES ERAN LAS CONDICIONES DE VIDA DURANTE EL PORFIRIATO?

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS: Mediante lluvia de ideas preguntar ¿qué saben los discentes a cerca de don Porfirio Díaz.

-¿Qué opinan del Porfiriato?

-¿Quiénes tenían el poder en ese entonces?

-¿Cómo Vivian los campesinos y Obreros durante el Porfiriato?

-¿Qué opinan de las jornadas de trabajo de los Obreros y Campesinos?

-¿A quienes favoreció la estabilidad y el desarrollo económico? ¿Porqué?

-¿Qué es la inversión extranjera?

-¿Cómo fue la tecnología durante el Porfiriato?

CONCEPTOS CENTRALES: Poder, Terratenientes, Latifundios, Autoritarismo, Economía, Inversión Extranjera. Minería, Petróleo y Construcción de Ferrocarriles.

 MISIONES: Invitarlos a realizar la lectura en silencio.

- Pedirles que formen equipos de 4 integrantes para que realicen la línea del tiempo y ubiquen, año, década y siglos.(poner imágenes mediante recortes)

- Antes explicarles qué es lustro, década y siglo

- Contarles que durante el Porfiriato varios Países invirtieron en México por que buscaban mano de obra y materia prima baratas. Esto les trajo ganancias a los extranjeros pero las condiciones de vida de los trabajadores Mexicanos eran muy duras.

- Pedirles que investiguen cuales fueron as principales transformaciones tecnológicas de México a fines del siglo XIX y principios de siglo XX.

-  Motivarlos para que comenten cómo han cambiado y mejorado esos inventos.

- Preguntar si todos tienen teléfono y acceso a los transportes, decirles que durante el Porfiriato sólo algunas personas adineradas tenían acceso porque resultaba muy costoso y había muchas diferencias entre las clases sociales.

- Pedirles que investiguen ¿Cómo eran las personas de las diferentes clases sociales? Para que lo expongan en plenaria.

CONSIGNAS: Que el discente ubique en la línea del tiempo los acontecimientos ocurridos en México en el periodo del Porfiriato a la Revolución Mexicana.

-          Elaboren una gráfica para que ubiquen los porcentajes de inversión de cada país extranjero en México durante el Porfiriato.

-          Investigar que situaciones de discriminación Vivian durante el Porfiriato y comentar en plenaria.

EVALUACIÓN: Mediante rubrica.

TIEMPO: 3 SESIONES DE 45 MINUTOS CADA UNA

FUENTE:

Libro del alumno de 5º. grado

http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato

http://sonesdelarevolucion.galeon.com/aficiones1081743.html

http://html.rincondelvago.com/porfiriato-en-mexico_1.html

http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato

http://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/mvn_lecc16.pdf

http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/El_Porfiriato_(1877-1911)

http://www.kalipedia.com/historia-mexico/tema/porfiriato-vida-economica.html?x=20080511klphishmx_20.Kes

http://www.archivogeneral.yucatan.gob.mx/Bicentenario/Porfiriato.htm

https://login.yahoo.com/config/login_verify2?.done=http%3A%2F%2Fes.answers.yahoo.com%2Fquestion%2Fask%3Ftitle%3D-%25C2%25BFQu%25C3%25A9%2Bopinan%2Bdel%2BPorfiriato%253F%26amp%3Bsubmit-go%3D%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253E%253CSPAN%253EContinuar%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E%253C%252FSPAN%253E&.src=knowsrch&.intl=es

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Especial%3ABuscar&search=-%C2%BFQu%C3%A9+opinan+del+Porfiriato&button=

¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?

Para conocer las etapas y procesos por las que ha pasado un País o Nación, así como los actores que hicieron posible que se desarrollara la historia.

Utilizando fuentes para explicar cambios y continuidades del pasado, para ubicar temporal y espacialmente los hechos históricos de México a través de juegos lúdicos, líneas del tiempo, escenografías e investigaciones, para que el discente se apropie del conocimiento, valorando el pasado  para conservar el patrimonio Nacional.

Los resultados que he obtenidos al utilizar estos métodos, es que los niños sean un poco más participativos, digo un poco por que es in grupo que casi no le gusta participar, son pocos los que les gusta cumplir, y para ello he tomado de la Biblioteca del Aula material didáctico como son los libros del Rincón, los propios libros de los alumnos y libros de otros grados como es 4° y 5°.

Hace falta que el libro de el alumno tenga los temas de los cuales hablan los contenidos, por que es un poco tedioso tenerlos que andar buscando en otros libros que no les corresponde a ellos. Y para la realización de las lecturas es un poco difícil para el docente tener que darles a todos el material para trabajar.

Y no considero que trabajo como mis maestro me enseñaron en mi formación básica, por que ellos partían a través de cuestionarios y yo no los uso quizás por que siempre he trabajado con los primeros grados. Y no se presta tanto para ello.