martes, 31 de mayo de 2011

REFLEXIÓN DEL PORFIRIATO (DE ENTREVISTA)

Durante el Porfiriato se vivió una época muy difícil para los campesinos y obreros porque vivían bajo la dictadura porfiriana, y en la pobreza absoluta. México consiguió un importante progreso económico, apoyado en gran medida por el alto crecimiento de población que experimentó el país en esas décadas. Aumentaron los latifundios a costa de las tierras de las comunidades indígenas, la desamortización de los bienes eclesiásticos y las tierras baldías. Con las grandes propiedades, la agricultura se orientó a la exportación y creció espectacularmente, sobre todo en la producción de henequén, café, cacao, hule y chicle. Se favoreció la llegada e inversión de capital extranjero. El Estado no intervenía en los conflictos obreros, dejando libertad de acción a los patronos. Se pagaban salarios bajos, lo que evitaba la llegada de inmigrantes y favorecía el empleo de mano de obra nacional y una alta rentabilidad. Y con ese capital extranjero se financiaba el programa de progreso, la construcción y expansión de la red de ferrocarriles concedidos a las compañías extranjeras y el desarrollo de la minería de plata.
Un factor que favoreció en gran medida las inversiones británicas fue la participación que los miembros del gobierno mexicano tuvieron en las empresas extranjeras –mineras, petroleras, ferrocarrileras, y de servicios principalmente–. La relación de altos funcionarios porfiristas con inversionistas ingleses –particularmente con Weetman Dikinson Pearson, presidente de S. Pearson and Son– fue muy estrecha, y en la mayor parte de los casos las concesiones –supuestamente sometidas a concurso– se otorgaba favoreciendo los intereses británicos.
La Inversión extranjera es la colocación de capitales a largo plazo en algún país extranjero, para la creación de empresas agrícolas, industriales y de servicios, con el propósito de internacionalizarse.
La inversión extranjera permite que se produzca transferencia tecnológica desde los países desarrollados a los países subdesarrollados. En latinoamerica no se genera tecnología, y actualmente no tenemos los recursos para eso. Permitir la inversión extranjera es como un atajo en el tiempo. Aunque a largo plazo las regalías superen a la inversión inicial, esto significa que se envía mas dinero al extranjero del que ingresa. La pregunta es si esto beneficia a la población. En el corto plazo, creo que sí... pero en el largo plazo, creo que hay que intentar modificar aspectos tales como el marco institucional (derechos de propiedad) y la estabilidad micro y macroeconómica para crear un clima que favorezca la generación local de tecnología.

En el Porfiriato los principales avances en materia de tecnología fueron[]
  • La extensión del sistema ferroviario, el mayor medio de transporte en México que era operado en su mayoría por extranjeros. Las rutas ferrocarrileras recorrían casi todo el país.
  • La electricidad, gracias a la cual el gobierno pudo montar fábricas e industrias cuyo funcionamiento se mejoró debido a este avance.
  • El automóvil, cuyo primer modelo llegó a México entre 1896 y 1898 y logró la instalación de la industria automotriz.
  • La industria petrolera, base de la economía de la época. Como los ferrocarriles, en su mayoría eran posesión de extranjeros.
  • En la telegrafía cuádruplex, inventada en 1874 por Thomas Edison, se transmitían dos mensajes simultáneamente en cada dirección. En 1915 se implantó la telegrafía múltiple que permitía el envío simultáneo de ocho o más mensajes.




lunes, 30 de mayo de 2011

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: EL PORFIRIATO
SITUACIÓN PROBLEMA: ¿CUÁLES ERAN LAS CONDICIONES DE VIDA DURANTE EL PORFIRIATO?
LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS: Mediante lluvia de ideas preguntar ¿qué saben los discentes a cerca de don Porfirio Díaz.
-¿Qué opinan del Porfiriato?
-¿Quiénes tenían el poder en ese entonces?
-¿Cómo Vivian los campesinos y Obreros durante el Porfiriato?
-¿Qué opinan de las jornadas de trabajo de los Obreros y Campesinos?
-¿A quienes favoreció la estabilidad y el desarrollo económico? ¿Porqué?
-¿Qué es la inversión extranjera?
-¿Cómo fue la tecnología durante el Porfiriato?
CONCEPTOS CENTRALES: Poder, Terratenientes, Latifundios, Autoritarismo, Economía, Inversión Extranjera. Minería, Petróleo y Construcción de Ferrocarriles.
 MISIONES: Invitarlos a realizar la lectura en silencio.
- Pedirles que formen equipos de 4 integrantes para que realicen la línea del tiempo y ubiquen, año, década y siglos.(poner imágenes mediante recortes)
- Antes explicarles qué es lustro, década y siglo
- Contarles que durante el Porfiriato varios Países invirtieron en México por que buscaban mano de obra y materia prima baratas. Esto les trajo ganancias a los extranjeros pero las condiciones de vida de los trabajadores Mexicanos eran muy duras.
- Pedirles que investiguen cuales fueron as principales transformaciones tecnológicas de México a fines del siglo XIX y principios de siglo XX.
-  Motivarlos para que comenten cómo han cambiado y mejorado esos inventos.
- Preguntar si todos tienen teléfono y acceso a los transportes, decirles que durante el Porfiriato sólo algunas personas adineradas tenían acceso porque resultaba muy costoso y había muchas diferencias entre las clases sociales.
- Pedirles que investiguen ¿Cómo eran las personas de las diferentes clases sociales? Para que lo expongan en plenaria.

CONSIGNAS: Que el discente ubique en la línea del tiempo los acontecimientos ocurridos en México en el periodo del Porfiriato a la Revolución Mexicana.
-          Elaboren una gráfica para que ubiquen los porcentajes de inversión de cada país extranjero en México durante el Porfiriato.
-          Investigar que situaciones de discriminación Vivian durante el Porfiriato y comentar en plenaria.
EVALUACIÓN: Mediante rubrica.

TIEMPO: 3 SESIONES DE 45 MINUTOS CADA UNA

FUENTE:
Libro del alumno de 5º. grado

martes, 24 de mayo de 2011

¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?

Para conocer las etapas y procesos por las que ha pasado un País o Nación, así como los actores que hicieron posible que se desarrollara la historia.
Utilizando fuentes para explicar cambios y continuidades del pasado, para ubicar temporal y espacialmente los hechos históricos de México a través de juegos lúdicos, líneas del tiempo, escenografías e investigaciones, para que el discente se apropie del conocimiento, valorando el pasado  para conservar el patrimonio Nacional.
Los resultados que he obtenidos al utilizar estos métodos, es que los niños sean un poco más participativos, digo un poco por que es in grupo que casi no le gusta participar, son pocos los que les gusta cumplir, y para ello he tomado de la Biblioteca del Aula material didáctico como son los libros del Rincón, los propios libros de los alumnos y libros de otros grados como es 4° y 5°.
Hace falta que el libro de el alumno tenga los temas de los cuales hablan los contenidos, por que es un poco tedioso tenerlos que andar buscando en otros libros que no les corresponde a ellos. Y para la realización de las lecturas es un poco difícil para el docente tener que darles a todos el material para trabajar.
Y no considero que trabajo como mis maestro me enseñaron en mi formación básica, por que ellos partían a través de cuestionarios y yo no los uso quizás por que siempre he trabajado con los primeros grados. Y no se presta tanto para ello.